Страничка старшего воспитателя

29.08.2017 года.

База проведения — МБДОУ  «Детский сад № 1».

 

Тема доклада:

«Игра как средство экологического воспитания дошкольников».

 

Дошкольное детство — начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребенка щадящее, оберегающее и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы.

Особенно актуальным  и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является игра, так как, в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью.

Игра – это, прежде всего эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателем.

Поэтому, если дошкольники организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, цирк и пр.), это означает, что полученные представления оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик!

«Экологические знания, вызывающие эмоциональную реакцию у детей, войдут в их самостоятельную игру, станут ее содержанием, лучше, чем знания, воздействие которых затрагивает лишь интеллектуальную сферу». С.Н. Николаева.

Используя игру как основной метод  экологического воспитания дошкольников,  педагоги будут содействовать более успешному овладению ими знаниями, накоплению у них эмоционально-позитивного опыта общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней.

В МБДОУ «Детский сад № 3 «Ручеек» педагоги строят свою работу  по экологическому воспитанию дошкольников с опорой на методику С.Н. Николаевой «Игра как метод экологического воспитания дошкольников».

Для более эффективной работы в данном направлении воспитатели:

— подбирают и систематизируют экологические игры;

— составляют перспективные планы работы по экологическому воспитанию детей от 2- до  7 лет  с использование игр;

— создают развивающую среду (приобретение и изготовление необходимых для работы с детьми экологических игр, игрушек, муляжей, фруктов, овощей и наглядного материала), оформление уголка природы в группах;

— проводят мониторинг уровня сформированности экологических ЗУН.

     Хочется отметить, что тщательно подобраны и адаптированы к возрасту экологические игры:

— «Игры с правилами»;

— «Игровые обучающиеся ситуации – «путешествия»;

— «Игровые обучающиеся ситуации с игрушками — аналогами»;

— «Игровые обучающиеся ситуации с литературными персонажами»;

     Также проводится работа с родителями:

— привлечение и оформление развивающей среды группы;

— родительские собрания в форме развлечения, игр;

— детско-родительские выставки рисунков;

— привлечение родителей к участию в экологических выставках;

— участие в утренниках;

— индивидуальные беседы, консультации;

— стендовые консультации.

Для мониторинга уровня сформированности экологических ЗУН наши педагоги используют метод индивидуальной беседы, включающий в себя три части по С.Н. Николаевой.

В итоге для составления диагностической таблицы выделены следующие критерии:

— представления о сезонных изменениях;

—  представления о домашних животных;

— представления о диких животных;

-знания деревьев и кустарников;

-знания об особенностях родного края;

-знания об овощах и фруктах;

-умение называть предметы окружения, их назначения и свойства;

-бережное отношение к природе;

-навыки ухода за растениями и животными;

-знания о правилах поведения в природе;

-знание экологических игр.

ВЫВОД:

Из результатов мониторинга по итогам работы  в рамках экологического воспитания дошкольников за 2 года могу сделать следующий вывод — с использованием  парциальных программ, программы по «Приобщению детей старшего дошкольного возраста к природе родного края» — вариативная часть рабочей программы (программа разработана педагогами МБДОУ «Детский сад № 3 «Ручеек» в 2016-2017 учебном году),  использование игрового метода в экологическом воспитании детей дошкольного возраста способствует более эффективному усвоению детьми экологических знаний, умений и навыков.

Т. А. Сергеева, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 3 «Ручеек».